突然而来的新兴肺炎疫情，使得教学工作无法正常开展，借助便利的网络平台进行网络教学，以确保“停课不停教、不停学”。巩慧琴老师通过比较“雨课堂”、“钉钉”、“腾旭课堂”、“腾讯会议”几个教学平台，结合自己的电脑硬件和网络速度，选择了简单易操作的“腾讯会议”作为主要授课平台，并以微信群作为课后辅导平台，几周的授课过程中总结了几点心得体会。
线上授课实况
首先，保证基本的教学内容。不管采用什么样的教学方式、教学手段、教学平台，员工能够掌握基本的课程知识点，能够自行梳理本课程的知识体系，这是教学最基本的要求。
（1）推荐员工学习优秀慕课，《财务管理》这门课程已经很成熟，网上有非常多的课程资源，通过有限的课堂时间讲解完基本的知识点，课后继续深入学习。但是在推荐员工观看学习时，不建议直接发送一条课程链接让员工自行学习，几十甚至上百个课时会导致员工望而生怯，最好是将员工需要学习的某个知识点视频单独发给员工观看学习，一般最多二十分钟，员工也愿意看。
（2）理论联系实际，就当下的热点问题或事件结合课程知识点来进行讲解、讨论。比如讲到财政政策的知识点时，布置阅读任务要求员工搜索新闻报道，分析政府从哪些方面采取了哪些措施出台了哪些政策来扶持受疫情影响的企业；比如“3·15消费者权益日”时，针对金融诈骗，尤其是利用此次疫情发行虚拟货币的骗局，要求员工查找资料深入了解既能掌握企业融资渠道方面的知识点，又能明白“君子爱财取之有道”的道理，从而树立正确的价值观。
结合热点事件讲授理论知识点
其次，调动员工的积极性，线上教学受到硬件设备的限制，难以实现实时面对面的关注每一个员工，所以需要采取多种方式或手段来调动员工的积极性，提升员工听课的专注度和配合度。
（1）树立榜样。对于表现优秀的同学，可以将其笔记、作业发到群里供其他同学学习，从而了解自己应该至少要达到的程度；对于课堂上提出或回答问题有深度的同学，点名表扬或者引用其问题以作鼓励，同时也激励其他同学。
员工课堂笔记
（2）数据说话。腾讯会议平台的发言记录可以进行复制保留，下课后可以将授课过程中的所有发言记录进行数据分析，对有效发言记录进行排序，可以很大程度上判断本节课员工听课的专心程度，有效发言条数越多说明员工认真听课持续的时间越长，所以才可以及时有效的对授课内容进行反馈，对于发言较多且有深度的同学以加分鼓励，对于零发言和少发言的同学在后续课程中可以重点关注。
班委协助管理课堂发言
课堂发言统计
（3）大多员工每天都打卡学习强国积分，一般比较新的资讯都可以找到，包括慕课内容，所以给员工推荐学习资料时可以利用学习强国的平台，员工出于积分打卡的目的一定程度上会打开链接学习相关内容。
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